
Es licenciado en Psicopedagogía (especialista en motivación y aprendizaje) por la Universidad Complutense de Madrid y maestro diplomado especialista en educación primaria por la Universidad de Jaén (España). Se desempeña como maestro de educación primaria y psicopedagogo en Madrid. Dedica la mayor parte de su tiempo a los niños y, directa o indirectamente, lo que escribe tiene que ver con el ámbito educativo. En abril de 2006 fundó -con apoyo de un consejo asesor- la revista digital Área Educativa (www.areaeducativa.net), un lugar de encuentro, reflexión y entendimiento entre los actores educativos.
En 2004 ganó el primer premio en la modalidad Prosa en el I Certamen Nacional de Literatura Amigos de la Soledad con la obra Soledad y solidaridad, ¿juntos o separados?, publicada por la asociación cultural Amigos de la soledad (Úbeda, Jaén). Además, publicó diversos artículos de investigación y reflexiones en revistas de contenido educativo.
Al hablar de la "vida y obras del maduro incorregible", el autor no trata sino sacar a flote una actitud concreta: la de aquel que cree haber llegado a un grado sumo de madurez. Una forma muy común de reafirmar la propia personalidad es considerar la mayor madurez de uno con respecto a los demás. Quizá todos hayamos caído alguna vez en este ejercicio de vanagloria. Por ello es interesante echar pie a tierra y darse cuenta de que, como ya dijo uno que sabía mucho, "Solo sé que no sé nada".
Pero este no es sólo un libro escrito en clave de condena; al contrario, no pretende hacer ver el punto débil más que para hacerle frente. Así pues, es un libro que propone soluciones y que concibe esperanzadamente la comunicación humana y las limitaciones que ella tiene; además, aborda con seriedad el concepto de madurez.
En la estructuración y temática de los capítulos se deja entrever esta intención conciliadora entre los polos negativo y positivo del maduro incorregible. Estas son unas páginas para pararse a pensar. Son de fácil lectura, pero tienen como fin provocar e incitar al lector para que siga discurriendo y termine de formular cada una de las ideas desarrolladas en el texto por sí solo, luego de asimilarlas.